Фрагмент для ознакомления
1
Введение………………………………………………………………………….3
1. Адаптированные образовательные программы…………………………….4
2. Особенности разработки адаптированных образовательных программ по английскому языку общеобразовательного обучения детей с ОВЗ и инвалидностью»…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...6
Заключение……………………………………………………………………….8
Список литературы………………………………………………………………9
Фрагмент для ознакомления
2
Введение
В настоящее время происходят существенные изменения в педагогической теории и практике. В этой связи одной из актуальных проблем является поиск путей качественной индивидуализации обучения и воспитания детей с ОВЗ и детей-инвалидов в соответствии с их образовательными потребностями (Исходя из положений Закона № 181-ФЗ и Семейного кодекса РФ, под ребенком-инвалидом понимается лицо, не достигшее 18 лет, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость социальной защиты.
Ограничение жизнедеятельности в данном случае – полная или частичная утрата способности или возможности самостоятельно обслуживать себя, передвигаться, ориентироваться, общаться, контролировать свое поведение, обучаться и заниматься трудовой деятельностью.
В зависимости от степени расстройства функций организма и ограничения жизнедеятельности лицам, признанным инвалидами, устанавливается группа инвалидности, а лицам в возрасте до 18 лет устанавливается категория "ребенок-инвалид".
Учащийся с ОВЗ – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.
1.Адаптированные образовательные программы
Понятие «адаптированная образовательная программа» появилось впервые в 273 — ФЗ «Об образовании в РФ» 2012 года. Это обусловлено тем, что так же впервые в отечественной истории законодательно предусматривается введение ФГОС для детей с ОВЗ.
На данный момент осуществляется широкая апробация проектов ФГОС для обучающихся с ОВЗ. ФГОС для обучающихся с ОВЗ планируется принять в 2016 году. Но уже сейчас проект-концепции ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ представляет собой совокупность обязательных требований к общему образованию разных групп детей.
На основе стандарта предполагается разработка 4-х вариантов образовательных программ, в которых формулируются требования к содержанию образования, условиям реализации образовательной программы и результатам её освоения с учётом степени выраженности нарушений в развитии. Определение варианта образовательной программы для лиц с ОВЗ осуществляется на основе рекомендаций ПМПК. Таким образом, варианты образовательных программ м/б реализованы в разных типах образовательных организаций. Предусматривается возможность перехода школьника с ОВЗ с одного варианта ОП на другой.
Первый вариант образовательной программы (А)
Обучающийся с ОВЗ осваивает основную образовательную Программу с обязательным включением в её структуру Программы коррекционной работы. При необходимости может создаваться индивидуальный учебный план. Обучающийся полностью включён в общий образовательный поток (инклюзия).
Этот вариант образовательной Программы адресован обучающимся с ОВЗ, имеющим нарушения ОДА, слуха, зрения при сохранном интеллекте
Показать больше
Фрагмент для ознакомления
3
1.От рождения до школы Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под ред. Н. Е. Веракса М.: Мозаика — Синтез, 2018.
2.Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью (Л.Б. Баряева, О. П. Гаврилушкина и др.,-2-е изд., СПб.: КАРО, 2017).
3.Алямовская В. Г. Ребенок за столом: Методическое пособие по формированию КГН. — М.: ТЦ Сфера, 2015.